松潘县：“小手牵大手”民族团结一家亲

松潘县各学校采取“小手牵大手”的方式开展森林草原防灭火和民族团结工作，利用发放宣传资料的形式，让老师学生知晓民族团结知识与防灭火知识，结合习近平总书记的重要讲话，告知学校从三方面引领做好民族团结工作。

把铸牢中华民族共同体意识教育是思政课教学的重要内容。铸牢中华民族共同体意识，需要以有形、有感、有效的方式来实现。要发挥思政课堂教学固本强基作用，从学理上讲清楚、弄明白中华民族共同体，并从知识体系上加以丰富发展。高校思政课各门课程内在的价值导向、知识体系、形式内容，与铸牢中华民族共同体意识教育需求同向同行，两者可以形成合力。

推进一体化建设，提升铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课的教育质效。充分发挥思政教育主渠道作用，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿于教育教学全过程，推进大中小学思政课一体化建设，切实提升铸牢中华民族共同体意识教育质效。

铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设，是以铸牢中华民族共同体意识为主线全面推进民族团结进步事业的应有之义。思政课要遵循小学、初中、高中、大学不同阶段的教育规律和学生认知发展规律，结合铸牢中华民族共同体意识的逻辑层次，分阶段、有侧重地开展相关教育教学活动，使教育层层深入、有机衔接，讲清楚团结统一的中华民族历史传统，讲明白各民族交往交流交融的历史，讲好团结奋斗、守望相助、共同致力于中华民族伟大复兴的故事。要坚持循序渐进原则，使教学更合理、更充分、更有效。在小学阶段，结合学生以感性认识为主的特点，以常识化教育启迪学生对中华民族共同体的情感认同；在中学阶段，结合学生理性认知能力不断增强的特点，以知识化教育提升学生对中华民族共同体的思想认同；在大学阶段，结合学生认知能力显著增强、认知视野显著扩大的特点，以哲理化教育阐释铸牢中华民族共同体意识的基本概念、基本原理、基本论断，引导学生在知行合一中增强对中华民族共同体的政治认同，自觉担当起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

铸牢中华民族共同体意识教育是一项系统工程，必须重视大中小学之间的衔接和一体化贯通。各学段思政课应特别注重对思政课教材统摄知识结构的情感、态度和价值观的强化，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量“润物细无声”的事情，让铸牢中华民族共同体意识课堂元素有形有感有效地展现。各学段思政课可以根据不同学段学生特点和具体教学内容，创造性地设计与中华民族共同体有关的学习情境，在具体鲜活的情境中挖掘元素，创新教学方法。思政课教师要讲好有温度、有深度的中华民族共同体故事，让铸牢中华民族共同体意识教育如春风化雨般真正融入各学段学生的思想深处。

打造铸牢中华民族共同体意识“大思政课”，建设具有鲜明特色的高校思政课教育品牌。高度重视铸牢中华民族共同体意识教育的实践性，把学校小课堂同社会大课堂结合起来。以思政课为主体，以通识课、专业课为两翼，挖掘各类课程中的铸牢中华民族共同体意识元素，打造铸牢中华民族共同体意识教育的“大思政课”。同时，拓展“大思政课”内在空间和外部场景，把“大思政课”的育人效应拓展到各学科、各专业、各学段课程，深入挖掘各类课程中铸牢中华民族共同体意识元素，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的“大理论”课程体系。打造一批铸牢中华民族共同体意识的特色精品课程，持续深化“石榴红”等平台载体建设，采用多种形式持续开展民族团结进步教育，不断促进各族群众广泛交往、全面交流、深度交融，构筑中华民族共有精神家园。推动课程资源共建共享，形成同心同向同行的协同育人格局。